大家好，关于我们是中班小朋友歌曲很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于中班幼儿园歌曲简谱的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、我们是中班小朋友简谱
1、《我们是中班小朋友》的简谱如下：
2、《我们是中班小朋友》是一首童谣，发行于2001，适合年龄为1-6岁的宝宝，能够对宝宝的音乐乐感启蒙带有一定帮助。
3、《我们是中班小朋友》歌词介绍：
4、我们爱学习，我们有礼貌，我们是中班的小朋友！
5、我们爱学习，我们有礼貌，我们是中班的小朋友！
二、幼儿园中班《我们都是 *** 》教案
1、 1．熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。
2、 2．体验自主替换歌词的愉悦情绪。
3、 3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、 4．借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是 *** ，每组一张小图谱，小动物 *** 若干(后面贴上双面胶)。
6、 1．教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题
7、师：“今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)
8、师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师根据幼儿的回答依次出示相应的图谱。
9、幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。
10、幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。
11、评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。
12、 2．熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题
13、师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”
14、师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)
15、师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。
16、幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。
17、幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。
18、师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。
19、评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的．所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。
20、 1．说明 *** 作要求，引导幼儿小组合作完成图谱
21、师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”
22、 2．幼儿讨论 *** 作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲
23、师：“贴好了以后，请你和 *** 一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿 *** 作时弹奏歌曲旋律。
24、评析：在之一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在 *** 作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。
25、 1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
26、师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
27、师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
28、幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
29、幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
30、幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
31、幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
32、师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。
33、评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
34、 2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
35、师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是 *** ，世界变得更美妙。
36、 1．教师将幼儿的图谱展示出来，并提问
37、师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来挑选。
38、师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(因为……所以要……)句式说一说。
39、幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。
40、幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。
41、幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。
42、幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。
43、师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。
44、评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮助幼儿巩固歌词。
45、 2．引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲
46、师：“接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最后两句——我们都是 *** ，世界变得更美妙。
47、幼2：你唱了我们都是 *** ，世界变得更美妙。
48、师：“我们都是 *** ，那你们有没有 *** 啊?和边上的 *** 抱一抱，一起唱一唱(我们都是 *** )。”教师引导幼儿学唱这两句。
49、师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”
50、师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是 *** 》，那我们和小动物是不是 *** 啊?哦，我们和小动物也是 *** ，所以世界变得更美妙。”教师边说边出示标题“我们都是 *** ”。
51、评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是 *** ，从而引出歌名。
52、 3．其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲
53、 1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。
54、师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”
55、 2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。
56、师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试?如果他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”
57、师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”
58、评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。
59、活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在 *** 作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。
60、以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。
61、通过熟悉旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着“留一片xX给xx”自然而然地展开，从发现问题——回答(匹配)问题——唱出 *** ，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。
62、整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物 *** 也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。
63、小百科：朋友（友情），是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、 *** 别、地域、种族、社会角色和 *** *** ，符 *** 方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。
三、幼儿园中班必唱歌曲
每一个树梢挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好！每一湾池塘漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好！每一个脸盆盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好！
菊花说：秋天是 *** 的。枫树说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是五颜六色的。
什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么蔬菜红红的？番茄番茄红红的。什么水果黄黄的？香蕉香蕉黄黄的。什么蔬菜黄黄的？土豆土豆黄黄的。什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。什么蔬菜绿绿的？包菜包菜绿绿的。什么水果紫紫的？茄子茄子紫紫的。
小鸟的心里，蓝天最美丽。小鱼的心里，小河最美丽。蜜蜂的心里，花园最美丽。小朋友的心里，幼儿园最美丽。
你来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来玩办家家，炒小菜——炒小菜——炒好小菜开饭啦小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂他！
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