大家好，今天给各位分享音乐之乡说课稿的一些知识，其中也会对音乐说课稿进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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一、初中音乐课说课稿
导语：“说课”是教学 *** 中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。以下是我整理初中音乐课说课稿范文，以供参考。
《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法"爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年",抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。之一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。之一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。
在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托 *** 的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。
⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。
⑵、教育 *** 懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。
认识 4/4拍，感受它的强弱规律。
⑴、引导 *** 能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、掌握声断气连的歌唱 *** ，并准确的唱好弱起拍。
1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律
2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。
《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养 *** 音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过"情"来拨动 *** 的心弦。 *** 在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（ *** ）、歌词卡片、多媒体课件。
教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解 *** 们对船的认识，从而引发 *** 的好奇心，激起学习的 *** 。
二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）
已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让 *** 了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请 *** 唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让 *** 说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是 *** 探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。
三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）
这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成， *** 在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏 *** ，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是 *** 通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是 *** 自身感受与音乐情感的交融。
我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。
当教师说 *** 每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？"用"情"来拨动 *** 的心弦， *** 们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
通过本节课的教学，以让 *** 充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用"感恩"树立起 *** 爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们"有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是—— *** ",让我们从小就以一颗"感恩的心"去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演"划船歌"）
《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对 *** 的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与 *** 心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的 *** 年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7- *** 年）。在剖析不同学段 *** 生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？
义务教育阶段的中小 *** ，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方 *** 有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小 *** 认知活动由不随意 *** 、不自觉 *** 向随意 *** 、自觉 *** 发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个 *** 不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天 *** 自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。 *** 在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的更佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与 *** 相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习， *** 会面临如下问题：
1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。
2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与 *** 的距离更加遥远，如何找到兴趣点让 *** 充分感受到民歌的魅力，值得思考
从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣引入新课"的环节中引导 *** 体会歌曲的"趣",在"方言演唱提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味".最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。
课程标准倡导 *** 的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与 *** "和"知识与技能"三个方面的规定 *** 统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。
课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学 *** 和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对 *** 和目的 *** 。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、 *** 或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了 *** 的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。
能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让 *** 感受江苏民歌的风格特点，激发 *** 对我 *** 歌艺术的热爱。
教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点：唱准歌曲的一字多音处
在教学中，教师要积极引导 *** 参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合 *** 艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及 *** 资源等，培养 *** 乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升 *** 的音乐实践能力。
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。
本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学 *** ，让 *** 在音乐实践活动中：学会方言,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的`之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小 *** 在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导 *** 参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的 *** ，让 *** 在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让 *** 感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。
1、老师带 *** 随音乐运用三种固定节奏型伴奏
3、 *** 分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏
1、揭示课题，老师范唱， *** 感知歌曲有特点的地方
刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？
刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
3、 *** *** 选择强弱对比与老师接龙读衬词部分
4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读
5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味 ***
学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知的基础上进行。《标准》要求 *** 运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说， *** 学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。
师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…
1、老师运用方言对比演唱一遍。 *** 听辨这次演唱和之一次不同在哪里。
*** 汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……
老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。
2、出示课件，分别学习重点词语的发音。
5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）
6,老师用"Nia"高位置伴唱， *** 高位置完整读歌词。
8、老师弹琴唱谱， *** 分句用方言唱词学唱之一段。
9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。
1、 *** 观看江苏美景 *** ，并配上背景音乐《无锡景》。
江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的 *** 格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。
哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？
2、 *** 随老师一起表现肢体之美----柔
3、引导 *** 表现声音之美----甜
A、师对比范唱， *** 观察老师嘴角的变化
B、 *** 提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。
4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。
1、请 *** 聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。
师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。
同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是之一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过"小螺号嘀嘀嘀吹"抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导 *** 能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透"爱"的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等"爱"的美好情感。
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
启发和引导 *** 能自信地编词和表演。
CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串 *** 的假鱼、小海螺等。
根据新课改理念，教师要以 *** 为主体，要做 *** 的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是 *** 在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发 *** 积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的 *** ，使 *** 能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发 *** 的兴趣，在整个教学过程中。我设计 *** 一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使 *** 感到形象、美观、直观、生动。
为了在 *** 中形成"我要学"的宽松、 *** 、和谐的氛围，根据教师教法的确定， *** 将在老师各种灵活 *** 引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让 *** 模仿。点燃 *** 的兴趣之火，激发 *** 信心，感受学习快乐。
（二）、感受、学唱《小螺号》。
刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，更大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）
根据音乐新课改的理念要引导 *** 完整而充分地多次聆听音乐作品，让 *** 在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，()每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的"景色"是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过 *** 的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
在学习中引导 *** 寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让 *** 总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导 *** 寻找新的记号波音，并通过比较演唱让 *** 更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
（3）老师伴奏， *** 初步完整演唱歌曲。
（1）根据 *** 素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
（2）启发 *** 唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
（3）引导全体 *** 到前面来 *** 发挥进行动作表演，教师给与激励。
1、引导 *** 想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导 *** 展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸 *** 归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。
（五）、总结评价，延伸"爱"教育。最后，老师要给与 *** 充满激励的评价，并继续延伸"爱"的教育。可问 *** ，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育 *** 说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！
二、高中音乐《思乡曲》说课稿
下面是一篇由我整理的高中音乐说课稿，希望对大家有帮助。
我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》(全一册)96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。
1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀 *** 。引导 *** 对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使 *** 对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行 *** 、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中 *** 很有必要去欣赏它，同时对培养 *** 的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1)知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器--小提琴：曲作者马思聪;作品的曲式与风格--带再现的三部曲式。
2)情感目标:通过欣赏《思乡曲》,使 *** 从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养 *** 的思乡情和爱国情.
3)德育目标:通过音乐作品的学习,使 *** 在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力.
确立依据：(1)以大纲为纲，以教材为本，以教参
(2)注意培养 *** 各种能力，发展 *** 智能，使 *** 全面发展。
(3)正确认识我 *** 族音乐，落实德育教育。
A、重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、难点：在聆听的基础上，引导 *** 参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实 *** 。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题 *** 音乐，易于被 *** 理解和参与。
1、 *** 状况分析及对策：对于本节课的`内容， *** 们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给 *** 布置 *** 业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的 *** 能付诸行动，但这其中只能有30%的 *** 对这首作品作到较全面的了解，而50%的 *** 可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分 *** 一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
2、教学内容的组织与安排：针对 *** 的实际情况，为更好完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：
重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点 *** 更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切
的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年 *** 所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。
《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上 *** 》甚至乐曲的之一大部分直接采用《城墙上 *** 》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高 *** 视唱能力的一个手段，即提高了 *** 的基本技能又拓展了知识。
让 *** 利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。
2、对于本节课的内容， *** 们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给 *** 布置 *** 业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的 *** 能付诸行动，但这其中只能有30%的 *** 对这首作品作到较全面的了解，而50%的 *** 可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分 *** 一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式.程序是:情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养 *** 对音乐的学习兴趣.情感深入阶段,以鉴赏美为特征,培养 *** 高尚健美的审美理想和趣味.情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化.
理论分析:以 *** 主动参与直接体验音乐活动为主要形式.活动的过程是情感、认知和行为协调的过程,是 *** 身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程.
本课采用的教学 *** 是(1)音乐欣赏法;(2)演示法;(3)练习法.
(1)导入:教师拿一把小提琴.设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏?(激发兴趣,唤起参与愿望)
(2)放一段音乐.问题是听了这段音乐有何感受?
(3)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何感受? *** 反馈.
(4)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样的联想.师声互动.
(5)点出课题<<思乡曲>>以上部分给 *** 提供多种参与情景,使不同层次的 *** 都有参与体验愿望的机会.
(6)简介作品:1)乐曲以内蒙民歌《城墙上 *** 》为基本素材,具有浓郁的民间音乐风格.
2)此曲采用带再现的复三部曲式写成.在写作手法上运用了我 *** 间音乐中常用的变奏手法.可谓中西结合、洋为中用的成功尝试.
(7)学习小提琴.由 *** 结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点.教师归纳补充.
(8)学唱内蒙民歌《城墙上 *** 》知识拓展,通过练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁移.
(9)介绍曲作者;先由一位 *** 根据课前查阅的资料向 *** 介绍,然后采用答记者问的形式来介绍马思聪,教师补充.这样充分发挥了 *** 自主学习的积极 *** .
(10)完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲式.要求 *** 用手势(食指)表示之一变奏,用两个手指表示第二变奏,用三个手指表示第三变奏, *** 专着的听,并做出相应的反映,最终通过对比 *** 明确乐曲的曲式.
本课教学手段将采用课件和录像.现代教学媒体不受时间、空间、宏观、微观的 *** ,视听结合,形象直观,如实地传输、保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发 *** 学习积极 *** ,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越 *** .
三、小学音乐说课稿
【精华】小学音乐说课稿模板合集五篇
作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的小学音乐说课稿5篇，欢迎大家分享。
《法国号》选自人音版之一册第八课《小小音乐家》。这是一首莱茵河民歌，F大调，3|4拍，复乐段结构。歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹 *** 与抒情 *** 巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌？的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级 *** 学习与表演。
根据《新课标》的要求，我将本课的教学目标分为情感态度目标、知识与技能目标和过程与 *** 目标。
情感态度目标为： *** 乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的快乐。
知识与技能目标为：能用甜美自然声音演唱歌曲，感受表现三拍子强弱规律。
过程与 *** 目标为：采用听唱法、合作法、情境法表现歌曲。
重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律；用自然柔和的声音演唱歌曲。
三、说说本课的教学过程及设计意图？
将以“听号声——学号手——唱号歌——配伴奏”为主线贯穿本
课。对于低年级的 *** 来说，单纯的讲授音乐知识，唱歌技巧等很枯燥，不太适合小 *** 天真烂漫的特点。那么，有效地课堂唱歌教学的策略和 *** ，也是我一直在不断摸索和研究的问题。在本节课中，我利用鼓来创设情境，引导 *** 学习、感受并掌握二拍子和三拍子的强弱规律，为后面的歌曲教学做好铺垫。通过 *** 的课堂活动来看， *** 基本掌握了二拍子和三拍子的强弱规律。但是，还是有一部分 *** 可能掌握的不是很牢固，这一点，在以后的教学活动中，我会一直不断地带领 *** 练习，相信 *** 们会掌握的越来越牢固。
听号声：聆听法国号的声音。设计意图：让 *** 初步感受法国号的音色，提高 *** 的音乐感受能力。
学号手：通过模仿法国号的演奏姿势，提高他们的学习兴趣。在这个环节中，我认为，我的设计意图是好的，但是实施后发现，我找的法国号的声音的音乐速度很慢，节奏和旋律也不太适合低年级的 *** ，我想，如果找一段简短的比较欢快点的音乐， *** 的兴趣会更浓厚，课堂气氛也会更轻松，更愉悦。
唱号歌：设计意图：让 *** 在音乐活动中学习三拍子的强弱规律和用自然柔和的声音来演唱，激发 *** 学习兴趣，突破本课重点。音乐新课标所体现的一个核心理念就是改变 *** 的学习方式，让 *** 通过主
动地参与， *** 的探索，从而更好的体验、理解音乐。在这个歌曲教学过程中，采用听唱法进行教学，并始终渗透三拍子的强弱规律，使 *** 掌握得更牢固。在教学中，我引导 *** 主动发现难点，根据不同 *** 的不同需求，给予不同程度的关心，并和 *** 共同帮助他们解决问题，使 *** 觉得许多知识和 *** 是他们自己探索、体验得来的，而不是老师直接告诉得来的，这样，使他们更有满足感。不论从听、学、唱、奏等等环节中，我都让 *** 更大限度的感受和体验。体现了 *** 的主体地位。并且用最通俗易懂的语言，提示和引导 *** 唱歌时做到“轻声高位置”。利用旋律线结合手势，帮助 *** 掌握最后一句的音准，利用电子琴的单手伴奏，帮助 *** 掌握音准，并采用师生对唱的形式，拉近了师生之间的距离，从而突破了本课的难点。
伴奏乐——本节课在准确完成歌曲教学的基础上，开展延展活动，引导 *** 用自己喜欢的表示三拍子的动作大胆地为歌曲伴奏，采用自主学习 *** 共同合作完成为歌曲的伴奏。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养 *** 的形象思维能力，所以我们教师要更大限度发挥 *** 的创造潜质，在我的音乐课中，我也尽量为 *** 提供创作空间；比如：探索音的强弱，尽量鼓励 *** 大胆尝试不同的敲击 *** 。古人曾说，言之不足咏之歌之，咏之不足，舞之蹈之。对于 *** 来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力也就越大。让 *** 带着浓郁的兴趣走进课堂，让 *** 时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，
*** 的技能技巧的学习过程应始终贯穿着 *** 的情感参与，使音乐课堂真正走进孩子们的心中，成为他们心里美好的事物。这也是我一直以来追求的一种审美的教学境界。
总的来说，这节课是一节实实在在的歌曲教学随堂课，没有什么太大的亮点，就是教师的教态，亲切、自然，教师不再是高高在上，课堂上始终跟 *** 保持一种平等的合作学习的这种关系，使 *** 愿意和教师亲近，课堂气氛和谐融洽。这也是我的优势。
1、在歌曲教学中挖掘的还不够深， *** 对歌曲的这个意义理解的还不够深刻，比如：“谁在唱歌？”应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号”又应该用怎样的语调唱。
2、在欣赏时，如果有条件，可以拿出实物，这样 *** 的认识就会更加直观。
3、在歌唱的环节，演唱形式还应再丰富一些
4、教师的评价方式和激励 *** 语言，应在丰富些。
以上是我个人的一些简单的看法，有不足之处还请各位领导老师批评指正，谢谢大家！
今天我说课的题目是 x版第 x册第x课，题目是xxxxx我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求，结合大家的实际本课的设计理念应该是：
通过教学及各种生动的音乐表现活动培养大家对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养大家对艺术的想象和创造力。
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：
1.通过多媒体教学培养大家对音乐的兴趣，提高大家的音乐感受力和鉴赏力。
2.通过音乐互动教学培养大家主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3.教学中应适时的发展大家的想象培养他们的创造潜力。
五、结合大家的实际本课的重难点应是：
能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展大家想象培养大家的创造力。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据大家在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。
为了培养大家的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观 *** 。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使大家在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而大家全身心的投入了课堂。
第二环节：利用教法克服重点和难点
本环节也是这节课的重点环节。结合大家的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学 *** 来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决 *** ：四分音符用双 *** ，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的更好并奖励小红花。如：音准难点的解决 *** ：可以引导并带领大家做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的 *** 应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助大家解决难点的过程中还应该尊重大家的个 *** 对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位大家的音乐潜力都得到发展。
演唱歌曲是小大家最易于接受和参与的'表现形式。为了使大家能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极 *** 。引导大家主动的有感情的演唱并多给大家鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。
第四环节：拓展延伸培养大家创造
有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导大家进行即兴创编活动。充分挖掘大家的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据大家的个 *** 差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结 *** 的氛围。引导大家积极讨论共同参与，培养大家乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导大家在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高大家的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了大家谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的大家我还及时的发给他们小奖品。
小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。
记忆乐曲的之一主题，随音乐律动。能用打击乐器为之一主题伴奏。
录音机打击乐器教学磁带多媒体课件钢琴
通过对乐曲的欣赏，能区分出乐曲有几个乐段，能够随音乐律动，掌握三拍子的舞步。选用打击乐器为乐曲之一主题伴奏。学会体验歌曲欢快情绪，培养 *** 团结合作的能力。
师：孩子们，春天来了，我们的身边有什么变化吗·(草绿了，花红了)
师：这么美丽的春天，我们的心情真愉快，森林里面的小动物们也在欢快地歌唱，听，是谁在唱歌·
问：是谁来到咱们教室了呢·(布谷鸟)
师：布谷鸟还有一个学名，叫 *** 。让我们学一学布谷鸟的叫声。
3、欣赏歌曲之一主题，请 *** 为主题取名字。
4、出示之一主题旋律， *** 跟唱，并练习节奏。
5、分组巩固练习节奏并用打击乐器为之一主题伴奏。
1、师：在之一主题里， *** 在欢快的唱歌，接下来我们欣赏的这段音乐看看 *** 在干什么啊·(在美丽的大森林里， *** 飞来飞去)
3、随音乐律动，感受第二主题的旋律，并为第二主题取名。
1、师：在第二主题里， *** 在森林里飞来飞去。听，它越飞越高了……
4、再次欣赏歌曲第三主题，为第三主题取名字。( *** 在天空中 *** 翱翔，感觉像在森林中跳起华尔兹!)
师：咱们今天欣赏的这首《 *** 圆舞曲》，它的作者是挪威的“约纳森”，让我们一起读一次。
(生能用不同的手势或肢体语言表达不同的主题)
七、介绍华尔兹圆舞曲，学跳华尔兹舞。
华尔兹是圆舞曲的英文名字，在欧洲，人们都非常热爱舞蹈，其中有一种舞蹈是转这圈跳的舞，这样的舞蹈就是圆舞曲。
八、跟随《 *** 圆舞曲》跳华尔兹舞。
各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前， *** 已经欣赏了中 *** 歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中 *** 歌的综合欣赏作好充分的准备。
这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将本课设计为三课时：
之一课时：欣赏沂蒙山小调》，介绍小调的特点。
第二课时：结合小调的特点，学唱《马灯调》。
第三课时：巩固、复习《中 *** 歌——小调》。在此，我主要说说之一课时的教学设想。
小调是中 *** 歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对 *** ，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。
4、教学目标基于以上的分析，我确定本课的教学目标为：
(1)认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中 *** 歌——小调的风格特点。
(2)情感目标：让 *** 体会中 *** 间小调独特的韵味，培养 *** 对我 *** 歌的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对 *** 爱国主义品质的培养。
5、本课的重、难点及关键点的分析：
民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让 *** 真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将 *** 真正带入到中 *** 歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。
基于以上分析，根据四年级 *** 现有的认知水平和 *** 具有丰富想象力和强烈表现欲的心理、生理特点，结合音乐寓教于乐的学科特点，我采用主题综合课的形式进行教学，创设情境，以带着 *** 们到全国各地的农村去走一走，每到一处，好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式，从而引导同学们到中 *** 歌的世界里去游玩一番，其中重点突出对“小调”的欣赏。让 *** 以游览者、欣赏者的身份，自己去听、去看、去问、去想。
(三)返程路上，回味音乐美。今天我主要说说第二环节“欣赏小调，切入主题”。教具准备：录像(或VCD)、钢琴、录音机。
1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。(播放“农村风光”的录像或VCD)[设计意图： *** 对新鲜事物总是充满了好奇，上课一开始，变换教师与 *** 的角色，创设一定的情境，以视、听结合的方式激发 *** 学习的 *** 。]
2、观看VCD(录像)，“来到某村落，乡亲们都热情的送上了他们的特产”。
(2)四川山歌《太阳出来喜洋洋》问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的?[设计意图：找准新旧知识的联络点，由已学的知识入手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁移法，使得新授内容的渗入更为自然。]
(1)初听(完整)“告别了一个村落，咱们继续前进。忽然，远处传来歌声，听听，唱的是什么?味道似乎……”问：有什么特点?
[设计意图：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小 *** 更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时，播放《沂蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方式引出课题，激起 *** 想听个究竟的愿望。目的在于A、让 *** 对全曲有整体的印象。B、培养 *** 发现问题，分析问题的能力。]
(2)揭示课题，有感情地朗读歌词。[设计意图：我们知道，歌词的朗诵有利于统一 *** 的情感，从歌词体会歌曲所要表达的情感，有利于 *** 对作品有具体、直观的了解。]
(1)复听让 *** 选择自己觉得更具特色，最喜欢的一句的来学唱。[设计意图：小学四年级的 *** 已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力，学习的自主 *** 和有目的 *** 增强，因而，此时的授课内容不拘一格，让 *** 摆脱问题的束缚，引导 *** 仔细欣赏，自主选择学习内容，小声用“Hm”跟着小调哼唱，以体会小调独特的韵味。培养 *** 主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。]
(2)由 *** 自己将所选的一句仔细品味、学唱。(以个人或小组为单位)[设计意图：使 *** 将自己的选择付诸于行动，仔细揣摩，认真学唱，培养 *** 解决问题的能力]
[设计意图：由教师自己带头，将自己融入到 *** 中去，敢于暴露自己，以此来激励 *** ，鼓励 *** 要相信自己能唱得比老师好，以培养 *** 勇于展示自己的勇气。]
(4)分组展示。(录音对比、钢琴伴奏)[设计意图：让 *** 也来过把歌星瘾。]
3、鉴赏音乐美。增加欣赏几首小调，由 *** 讨论小结小调的特点。
[设计意图：对刚学的知识进行小结，培养 *** 的语言概括能力，拓展 *** 视野，扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。]
(三)返程路上，回味音乐美。欣赏中 *** 歌。
[设计意图：与之一环节相呼应，使整堂课有着完整的形式美，了解中 *** 族文化的博大精深，激起 *** 的爱国主义热情，激发 *** 进一步学习中 *** 族音乐的兴趣。]
(一)5-6分钟。(二)30-32分钟。(三)2-3分钟。
《中小学音乐学科课程标准》（实验稿）提出：“音乐教学应以激发 *** 的学习兴趣为前提，以此作为学习音乐的重要保证。”在设计音乐教学活动时，如何根据 *** 的身心特点及“玩中学，学中乐，乐中唱”的唱游教学模式，通过音乐作品的艺术内容和情感内涵，运用较为行之有效的教学 *** ，更大限度地调动 *** 主动学习音乐的积极 *** 和参与 *** ，培养孩子对音乐的兴趣，为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，一直是我工作五年来所思考和探究的中心问题。在上海市音乐教验员王月萍老师和徐汇区音乐教验员黎蓓华老师的直接指导和关心下，四年来通过自身对二期课改低年级唱游教学新教材、新理念的不断学习和初步实施中，使我更深刻体会到以往小学低段的音乐欣赏课较为注重孩子一味地反复聆听，而忽略了低年级儿童固有的好奇心和多动 *** 。所以执教者想初步尝试通过本课来突破原有旧的欣赏教学模式，尤其是针对低年级孩子的音乐欣赏课，更应以兴趣的培养为前提，激发 *** 学习的兴趣，在此基础上进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想，培养孩子对音乐欣赏作品特有的感知力、想象力和创造力。
本课教学设计就是围绕如何激发 *** 学习兴趣为前提，培养 *** 仔细聆听音乐的良好习惯，进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想，在让 *** 充分感知体验的基础上，给 *** 一定的时间，与同伴合作，使之愉悦、主动、积极地参与到实践和创造活动中，让 *** 感受音乐所带来的无限魅力和学习音乐的乐趣所在。在此基础上设定的教学目标：一是通过听赏乐曲《玩具兵进行曲》和演唱歌曲《玩具进行曲》，让 *** 初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》，并在教师的指导下，让 *** 使用“跳音”与“连音”相结合的演唱 *** 演唱歌曲，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
俗话说得好“一个良好的开始等于成功的一半”。为此，本课的开始执教者就精心挑选了孩子们喜爱并熟悉的单元歌曲《小脚丫》为伴奏音乐，让 *** *** 选择平时喜欢的游戏进行表演并合着欢快、优美的三拍子音乐愉快地进入教室。在这充满快乐的音乐氛围中继续复习我们学过的单元主题诗“游戏乐”，并在教师的指导下，让 *** 使用“跳音”与“连音”相结合的演唱 *** 演唱歌曲《玩具进行曲》，唱出小朋友游戏时的欢快情景。
本着以“培养 *** 创新精神和创造能力为重点”的二期课改精神。根据每个孩子不同的音乐个 *** 特点，本课在设计听赏教学环节时，也力求教师充分调动每位孩子的积极 *** ，在以抓住游戏为学习兴趣切入口的同时，通过仔细聆听并充分感受乐曲《玩具兵进行曲》那威武、雄壮而又活泼的情绪后，给孩子尽情发挥想象力的 *** 空间，让 *** 自发地使用肢体语言，体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教师的正确引导下，使他们在游戏中充分体会到“进行曲”的风格特征。除了体现 *** 对欣赏作品的一个创作过程，以次来反馈听赏后的感受外，针对如何克服低年级孩子好动心强，持久 *** 弱的特点，培养他们静心聆听音乐的好习惯，也显得尤为重要。比如在聆听尾奏这个环节中，我把尾奏部分的音乐单独录制出来，让孩子们仔细聆听音乐中到底起了什么变化？最后这些有趣的小玩具都怎么了？请你们合着音乐用动作告诉我。然后再挑选其中几个更具 *** *** 的小玩具，问问他们都在干什么？音乐中哪里告诉了你？然后在被采访的小玩具中就有同学这样回答道：“最后小玩具们掉到陷阱里去了，因为我听到音乐不断往下降，所以我觉得小玩具掉到陷阱里去了！”这就充分说明了别看低年级孩子年龄小，但相信只要通过仔细聆听，认真思考，低年级 *** 在他们的层面上也完全有能力感悟音乐的内涵所在。最后在孩子们充分发挥想象力后，教师再简单地揭示本课的主题以及作者和创作背景，尽可能地为每一位 *** 搭建一个展现自我风采的舞台。
在感知《玩具兵进行曲》的基础上，再以“优化学习的方式，进行教学反馈。”让 *** 亲自体验创作运用多种不同的形式（如：合唱分组、舞蹈表演、乐器演奏等形式）对歌曲《玩具进行曲》进行分组表演的乐趣。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，以次来培养 *** 对音乐的兴趣，把课堂又推向一个新的 *** 。
本课的设计力求能引起 *** 学习音乐的愿望，强化审美体验，给 *** 带来愉悦的教学 *** 。当然课的设计还存在着许多的不足，设计者渴望得到各位专家和老师的指点与帮助。同时希望引起对此问题的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教学 *** 。
关于本次音乐之乡说课稿和音乐说课稿的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
标签： 音乐
